讓我們在AI崛起與人際關係緊張裡找到心又新的座標。
讓我們以SEL為取向一起回想教育心理學的理論與啟示。
讓我們用AI成就情緒支持與反思的鏡子映照善良心靈。
讓我們學SEL幫助孩子心理健壯活出韌性與燦爛的人生。
〈虛己以遊世：施比受更有福〉
在人際的潮聲裡，情緒常先到；
在AI的回覆裡，心理也在回響。
老師不是逃離學生，
而是學會把「虛」用在當下，
虛己以觀，先辨識，再回應；
以同理導規矩，以責任護關係。
當老師懂得調節情緒，
學生的心就能被看見、被安放、被成全。
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施信華
現職
國立彰化師範大學師資培育中心兼助理教授(14年)
臺中市立大甲工業高級中等學校數學教師兼祕書
經歷
教育局課程督學、國中候用校長、國中及高中職主任
學歷
國立彰化師範大學工業教育學系博士
專長
教育社會學、教育心理學、技術及職業教育、高中職數學、模具及鑄造工程
研究領域
AI教育社會學(Sociology of AI in Education)、技術及職業教育(Technological and Vocational Education)、原型教育模式(Prototype Education Model)
專書
施信華(2025)。生成式AI教育社會學。五南。
施信華、陳啓東、陳慶安、郭義汶(2022)。當代職業教育與訓練。五南。
施信華(2021)。圖解當代教育社會學。五南。
施信華(2012-2013)。國中數學基測週計畫。翰林。
施信華審閱(2011)。國中生一定要會的100道數學經典題目。五南。
施信華(2006-2011)。KO基測—數學總複習講義。奇鼎。
榮譽
斐陶斐榮譽學會98年榮譽會員
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第一篇 教育心理學基礎
第一章 認知心理學與動機心理學
第二章 學習心理學與教學心理學
第三章 社會心理學與情緒心理學
第二篇 AI時代社會情緒學習
第四章 社會情緒學習的心理學基礎
第五章 AI時代社會情緒學習與教學
第六章 社會情緒學習與包容教育
第三篇 AI社會學生心理發展
第七章 青少年心理與生涯發展
第八章 學習歷程中的意識與焦慮
第九章 學生適應性與心理韌性
第四篇 AI輔助教師情緒管理
第十章 教師的社會情緒能力
第十一章 教師情緒與AI工具
第十二章 建構正向親師生關係
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